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　　“查成绩的时候是和同学通电话一起查的，网站一直进不去，紧张得手抖，连手机都拿不稳。”回忆起高考查分时刻，遂宁绿然学校高三（1）班学生王伊依的声音里仍带着一丝颤抖。当屏幕最终跳出651分的总分时，这个“查分前攥着高中笔记祈祷”的女孩，激动与感恩之情溢于言表。这不仅是个人奋斗的回报，更是遂宁绿然学校“绿色育人，自然成才”核心理念下结出的硕果。

　　这所位于遂宁市西部现代物流港教育园区的民办寄宿制学校，凭借“绿色育人，自然成才”的核心理念，构建起一套独具特色的教育体系。从小学到高中的12年贯通培养，到“1+3”质量工程的精准落地，再到“三师制”资源投入与个性化培养方案的创新实践，绿然正用行动诠释着新时代教育的可能性。

　　“为每个生命提供适合的成长路径，是绿然的核心追求。”校长祝启程介绍，学校构建了独特的“双高质量”战略：既打造“高原”，保障全员成才；更勇攀“高峰”，培育拔尖创新人才。

　　同时，学校以“六六六”教育模式为抓手，树立“六好”标准，搭建“六课”平台，培养“六会”人才。在“1+3”质量工程中，聚焦特优生、特长生、学困生、踩线生“四生”培养，建立五级管理体系。“不放弃任何学生，从最后一名抓起。”特优生实施“山峰计划”，特长生推行“一人一特长”，学困生通过“三补”制提升。

　　王伊依的成长经历正是学校这一理念的生动体现。她特别感谢学校在高三时提供的“特色小班教学以及一对一的老师辅导”，认为这对学习“非常有帮助”。

　　这种“绿色育人”理念在校园中具象为“家文化”的渗透。教师家文化让教职工感受职业幸福，学生家文化让学子在归属感中健康成长。这种归属感也体现在学生的成长变化中，王伊依回忆起她的班主任罗老师：“罗老师在每一次强化训练之后都会特别关注我们的心理状况。记得我在第五次强化训练考砸了，心里很崩溃。罗老师把我叫到办公室安慰，还给了我小零食，让我觉得高三生活也很温暖。”罗老师那句“高三最可贵的不是一直赢，而是不怕输”的鼓励，深深烙印在她心中，至今激励着她。

　　教学管理的创新是绿然提升质量的关键抓手。学校推行“三师制”资源投入模式：常规课教师夯实基础，本校特优教师担任“二师”进行专题突破，大学教授与名校名师作为“三师”拓展思维。“比如数学薄弱的学生，我们会安排二师在周三、周日晚进行专题辅导，三师每月到校开展高阶课程，这种分层培养让不同学生都能找到成长节奏。”教务处负责人解释道。

　　有着26年教龄的数学老师冯老师强调了团队协作在高质量教学中的核心作用：“我们高一数学组会把每个班学生存在的问题、或问题很多的题型罗列出来，集中在一起针对性出题，保证高质量高效率训练，不做无用功。”

　　面对不同层次的学生，冯老师践行“让花成花，让树成树”的理念：“尊重学生的多样性和独特性，基础薄弱的学生重心放在基本知识的了解和树立信心上；冲击高分的学生侧重压轴题的破题直觉；思维混乱的学生则用思维导图理清知识体系。课堂提问也有技巧，对简单问题会特意抽基础薄弱的学生回答，建立他们的信心。”

　　王伊依特别感谢了高一高二的英语老师黄莎和语文老师林隆兴：“可以说，我的语文和英语没有他们就没有今天的成绩。”而在个人成长方面，她最感谢班主任罗小林老师，“‘成才先成人’，他们教会了我如何成为顶天立地的人！”

　　在师资建设上，学校构建了“思想建设—准入制度—分层培训—评价体系”的闭环体系。每年分6期开展教师培训，涵盖教学技能、心理健康、家校沟通等维度；12年贯通培养实现学科、学习力、特长全程衔接。以语文为例，小学完成4000字识字与400万字阅读，初中强化读写，高中对接高考与先修课程，这种螺旋上升的设计让学生基础扎实且后劲十足。

　　高中语文吴老师对此深有感触，他呼吁重视传统文化阅读和思维深度培养，避免功利化内卷：“传统文化能给孩子带来向善、向上、智慧和成熟，大量阅读和思考才能让孩子有希望，国家有希望。”

　　数据是最好的见证。2025年高考，绿然再次交出亮眼答卷，其中王伊依同学以语文123、数学125、外语133、历史84、地理93、思想政治96，总分651的优异成绩成为全市文科高分代表。近年来，绿然学校高考录取比例逐年攀升，211、985及C9院校录取率显著提高，学生综合素质也实现质的飞跃。

　　王伊依便是典型案例，她受益于学校提供的多元化成长平台：“高一的时候参加了遂宁市的科创大赛，高二的时候参加的成都电子科大的一个夏令营培训，以及后面一系列的演讲比赛，都获得了很我自己很满意的成绩，并且我的成长有了一个质的变化。”

　　体育特长生杨同学同样亮眼，他以200米短跑99.75分的近乎满分成绩，成为众多高校争抢的对象。“学校为我制定了‘训练—学习—心理’三位一体方案，每天的时间精确到分钟，既保证了专业训练，又没落下文化课。”杨同学感慨道。他分享了校外乒乓球比赛的经历：“气势不能输，意外获胜让我明白成长是让‘不敢’在‘不甘’面前节节败退的过程。”

　　除了升学成果，绿然学子在各类竞赛中也屡创佳绩：全国奥数、CCTV英语风采大赛等频获金奖。这些成绩背后，是学校“五个一”素质工程的落地——每人一个管理岗位、一项特长、一个研究课题、一门选修课、一个素质弱点矫正，确保学生在文化学习与综合素质间找到平衡。

　　学生们也乐于分享经验给学弟学妹。学生卿风建议：“其一，别让分数透支了好奇心，把知识看作种子而非分数的饲料。其二，把握自己的节奏，不被快节奏影响或慢节奏松懈，临时抱佛脚不可取，循序渐进长期努力才是保障。其三，重视各科积累，万丈高楼平地起。”

　　当标准化教育浪潮席卷，绿然学校坚守着教育的本质。在这里，没有“标准件”，只有无限可能的生命叙事。

　　面对教育改革，绿然制定《转型升级实施纲要》，将打造“以能力为中心”的教育，构建“知识—学识—学术—学力”四位一体目标，推动跨学科与项目式学习融合。

　　“我们的目标是培养具有全球胜任力的时代新人。”校长展望道，学校将进一步完善“双高质量”体系——既打造质量高地让每个学生最优发展，又筑造质量高峰培养拔尖创新人才。通过AI赋能智慧校园、深化家校社协同育人等，绿然正朝着“构筑西部基础教育高地，打造中国绿然教育品牌”的愿景稳步迈进。

　　教育的本质不是流水线生产，而是点燃每颗火种，照亮专属的未来。这所学校正以“贯通培养”打通成才通道，用“个性教育”唤醒每个学生的潜能。从高分学子王伊依，到短跑健将杨同学，再到无数找到人生坐标的学子，绿然的教育实践印证：真正的优质教育，是让高原之上有高峰，让每个生命都绽放独特光彩。

　　从绿然的实践中，看到了一所学校对教育本质的坚守与创新。当高考分数成为注脚，绿然学子带走的，是终身受益的学习能力、健全人格与家国情怀——这，或许正是教育的真正意义。（李鑫）